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Muñoz-Basols, Javier and Fuertes Gutierrez, Mara
(2024).
Opportunities for Artificial Intelligence (AI) in Language Teaching and Learning.
DOI: https://doi.org/10.4324/9781003146391-18
Abstract
En este capítulo se presentan algunas de las oportunidades inmediatas que puede aportar la Inteligencia Artificial (IA) al roceso de adquisición de una lengua. En primer lugar, se analiza cómo el acceso generalizado a este tipo de herramientas, ejemplificado en la irrupción del chatbot ChatGPT, ha alimentado el debate sobre la necesidad de redefinir el rol de esta tecnología desde 344 Javier Muñoz-Basols y Mara Fuertes Gutiérrez un punto de vista de su eficacia y su uso ético. En segundo lugar, se explica cómo la IA representa un cambio de paradigma en el funcionamiento de las dinámicas interaccionales tradicionales, al sumar un nuevo tipo de interacción (docente–IA, aprendiente–IA) en el entorno educativo. En tercer lugar, se describe el marco IMI+, diseñado para la integración curricular de la IA generativa, junto con dos componentes imprescindibles en la incorporación de esta tecnología: la literacidad digital y el pensamiento crítico. Por último, se analizan tres áreas en las que la IA puede convertirse en una aliada en la adquisición de una lengua de manera inmediata: el aprendizaje informal, la autonomía del aprendiente y la (auto)evaluación. Con todo ello, se ofrece una primera aproximación al papel que puede desempeñar la IA en el proceso de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas.
In this chapter, some of the immediate opportunities that Artificial Intelligence (AI) can bring to the language acquisition process are presented. First, we analyze how the widespread access to this type of tools, exemplified by the emergence of the chatbot ChatGPT, has sparked a debate on the necessity of redefining the role of this technology in terms of its effectiveness and ethical
usage. Secondly, it explains how AI represents a paradigm shift in the functioning of traditional interactional dynamics by adding new types of interaction (teacher–AI, learner–AI) to the educational environment. Thirdly, the IMI+ framework for the curricular integration of generative AI is described, along with two essential components in the incorporation of this technology: digital literacy and critical thinking. Finally, three immediate opportunities of AI are analyzed that can make this technology an ally in language acquisition: informal learning, learner autonomy, and (self) evaluation. Overall, this chapter provides an initial exploration into the role that AI can play in the
teaching and learning of languages
CORE (COnnecting REpositories)
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