La ansiedad de hablar en las tutorías en línea

Bárkányi, Zsuzsanna In: De Beni, Matteo; Hourani Martín, Dunia and Sartor, Elisa eds. Comunicación, traducción pedagógica y humanidades digitales en la enseñanza del español como LE/L2/LH. Verona: QuiEdit, pp. 43–51.

Abstract

Décadas de investigación dan testimonio de la importancia de las variables afectivas como motivación, auto-eficacia, ansiedad, etc. en el aprendizaje de idiomas, no obstante, pocos estudios se centran en la ansiedad ante hablar lenguas extranjeras (AH) en cursos en línea (Russell, 2020). En la presente propuesta, se explora cómo perciben los estudiantes de español tal ansiedad en cursos a distancia y cuáles son las razones detrás del miedo de hablar en las tutorías en línea.
Los datos cuantitativos se recopilaron de 122 estudiantes de español de la Open University, y los cualitativos de cuatro talleres de una hora con tres estudiantes. La mayoría de nuestros encuestados (89,5%) sienten ansiedad cuando hablan en español. Sus miedos replican en parte los atestiguados en la literatura: como el miedo a cometer errores (10,7%); miedo a la evaluación negativa (10,7%). La principal causa, sin embargo, es el temor de que “no recuerdo el vocabulario aunque lo sé” (21,3 %).

Dado que la edad promedia de los estudiantes a distancia es más alta que en los estudios anteriores con universitarios, se podría suponer que la causa principal de AH es la edad: una memoria más débil (o percibida como tal). Esto, sin embargo, no está respaldado por nuestros datos.

Aspectos de salud mental (p.ej. ansiedad, depresión) tienen un impacto negativo con un efecto mayor en las tareas de habla sincrónica en comparación con las de asincrónica. También identificamos una serie de estrategias que los estudiantes aplican para evitar o mitigar AH en el aula virtual.

[Decades of research testify to the importance of affective variables such as motivation, self-efficacy, anxiety, etc. in language learning, yet few studies focus on anxiety about speaking foreign languages in online courses (Russell, 2020). In the present proposal, we explore how Spanish learners perceive such anxiety in distance courses and what are the reasons behind the fear of speaking in online tutorials.]

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