Open Schooling for Digital Education with Science and Technology - Reflections on European and Brazilian Public Policy Plans [Escolarização aberta para a educação digital com ciência e tecnologia - reflexões sobre os planos europeu e brasileiro de políticas públicas]

Okada, Alexandra; Steimber de Pereira Okada, Alberto Erich and Oliveira Campolina, Luciana de (2023). Open Schooling for Digital Education with Science and Technology - Reflections on European and Brazilian Public Policy Plans [Escolarização aberta para a educação digital com ciência e tecnologia - reflexões sobre os planos europeu e brasileiro de políticas públicas]. EccoS – Revista Científica, 65, article no. e24689.

DOI: https://doi.org/10.5585/eccos.n65.24689

Abstract

How can we enhance projects and initiatives in international partnerships in the area of digital science education? This study examines two current plans of digital education, the European and the Brazilian, identifying differences and similarities highlighted in an analytical framework. The methodological approach was based on the inductive thematic analysis of the gray literature, combined with the documentary analysis of reports of digital educational practices of the Europe-Brazil CONNECT project of open schooling. The results highlight the relevance of three factors: 1. digital scientific educational opportunities with socio-scientific approaches; 2. participatory science and technology such as design-thinking and inquiry mapping, including emerging hybrid environments with technologies from the clouds (management services) to artificial intelligence (OpenAI - ChatGPT); and 3. local and global partnership to empower digital and scientific skills in the path to sustainability of life and the planet.

Resumo

Como potencializar projetos e iniciativas em parcerias internacionais na área de educação científica digital? Este estudo examina dois planos atuais de educação digital, o europeu e o brasileiro, identificando diferenças e similaridades destacadas num quadro analítico. A abordagem metodológica baseou-se na análise temática indutiva da literatura cinza, combinada com a análise documental de relatos de práticas educacionais digitais do projeto Europa-Brasil CONNECT de escolarização aberta. Os resultados destacam a relevância de três fatores: 1. oportunidades educacionais científicas digitais com abordagens sócio científicas; 2. ciência e tecnologia participativas tais como design-thinkinge inquiry mapping,incluindo ambientes híbridos emergentes com tecnologias das nuvens (gerenciadores) a inteligência artificial (OpenAI -ChatGPT); e 3. parceria locais e globais para propiciar habilidades digitais e científicas rumo a sustentabilidade da vida e do planeta.

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